Multimedia Authoring este un sistem software care permite crearea de aplicații multimedia conținând diferite tipuri de date (text, imagine fixă, video, sunete, animație),

Activitati de invatare in lectia ,,Laleaua si alte plante inrudite''

  Profesorul prezinta o ,,poveste’’  despre originea și alcatuirea lalelei  utilizand  o aplicatie  multimedia din http://www.harcourtschool.com/activity/science_up_close/515/deploy/interface.swf

Elevii descoperă titlul lecţiei noi “Laleaua și plantele înrudite’’. Elevii sunt atenţi şi notează titlul lecţiei în caiete.  Elevii urmeaza sa acceseze lectia, cautand dupa titlu, in aplicatia Web 2.0. (5 min. )

http://interactivesites.weebly.com/

Resurse:

Ø  materiale didactice: caiet, fişa de lucru, atlas botanic, tableta PC / laptop, acces la internet Wi-Fi, material biologic proaspat, ierbare.

Ø  procedurale: observatia indepedenta, conversatia, brainstorming, descoperire dirijata

1. Profesorul imparte elevii in grupe si solicita elevilor sa identifice organele plantei, insistand pe elementele  florii prin observare independenta si experiment la angiospermele monocotiledonate ( 5 min.).

2. Profesorul solicita elevilor sa precizeze:  formula florii de lalea, formarea semintei si a fructului la lalea. Se observa si alte flori.(10min.)                                                            -

Elevii completeaza in fisa data informatiile descoperite la floarea de lalea comparativ cu alte flori: - floare hermafrodita si simetrie actinomorfa 

-          invelis floral nediferentiat in caliciu si corola format din 6 tepale dispuse pe 2 randuri

androceu cu 6 stamine pe 2 randuri, gineceu superior cu 3 carpele unite

Elevii observa si formuleaza concluzii. Ei invata prin repetarea aplicatiei.

3. Solicită elevilor să realizeze modelul de plantă ,,Laleaua’’ utilizând  tehnica origami, tangram ( 10 min.).

  Profesorul solicită elevilor să studieze, să observe, să facă comparații timp de câteva minute pe planta primită, pe bulbul de ceapă și usturoi, pe imaginile din atlase, din aplicatia multimedia, apoi să completeze în fişa de lucru cu aceste informaţii descoperite. ( 5 min.)

4. Elevii introduc raspunsurile in aplicatia Web 2.0 ( 10 min.)

 Profesorul inventariază principalele informaţii şi solicită elevilor să dea răspunsuri clare la un test proiectat la videoproiector, sub forma unei harti conceptuale pentru a verifica măsura în care au fost atinse obiectivele.(5 min.)

Pentru finalizarea proiectului de lectie, profesorul stabileste impreuna cu elevii o activitate extracurriculara, o sesiune de prezentare ppt cu tema ,, O floare – o primavara – un copil’. Activitatea va consta intr-o expozitie de produse realizate de elevi ( afise, desene, fotografii, planse ierbar) si o sesiune de comunicari cu eseuri si prezentari ppt cu max. 15 slide-uri.

Fiecare elev va avea de pregatit  portofoliul timp de 2 saptamani.

1.  Portofoliul va cuprinde: 4 imagini foto cu angiosperme monocotiledonate, o prezentare power point  si un eseu de o pagina cu titlul ,, Sa ne imaginam o primavara fara lalele’’, 4 planse ierbar cu diferite angiosperme monocotiledonate, un afis sau un desen cu mesajul ,, Iubeste florile!’’.
2. Sesiunea de prezentare a portofoliilor elevilor va fi jurizata de  profesorul de biologie si de alti 4 elevi in baza unor criterii de evaluare. Elevii isi vor prezenta produsele. Se va face o medie intre punctajul de autoevaluare cu cel dat de juriu. Punctajele se vor transforma in note.

Profesorul solicita elevilor că aceste produse realizate de ei vor fi postate pe urmatoarea  adresă de blog creata : http://www.stiintepentrutoti.blogspot.com

               Activitati de invatare in cadrul lectiei ,,Laleaua si plantele inrudite''

  Profesorul prezinta o ,,poveste’’  despre originea și alcatuirea lalelei  utilizand  o aplicatie  multimedia 

din http://www.harcourtschool.com/activity/science_up_close/515/deploy/interface.swf

Elevii descoperă titlul lecţiei noi “Laleaua și plantele înrudite’’. Elevii sunt atenţi şi notează titlul lecţiei în caiete.  Elevii urmeaza sa acceseze lectia, cautand dupa titlu, in aplicatia Web 2.0. (5 min. ), 

http://interactivesites.weebly.com/

Resurse:

Ø  materiale didactice: caiet, fişa de lucru, atlas botanic, tableta PC / laptop, acces la internet Wi-Fi, material biologic proaspat, ierbare.

Ø  procedurale: observatia indepedenta, conversatia, brainstorming, descoperire dirijata

1. Profesorul imparte elevii in grupe si solicita elevilor sa identifice organele plantei, insistand pe elementele  florii prin observare independenta si experiment la angiospermele monocotiledonate ( 5 min.).

2. Profesorul solicita elevilor sa precizeze:  formula florii de lalea, formarea semintei si a fructului la lalea. Se observa si alte flori.(10min.)                                                            -

Elevii completeaza in fisa data informatiile descoperite la floarea de lalea comparativ cu alte flori: - floare hermafrodita si simetrie actinomorfa

 -          invelis floral nediferentiat in caliciu si corola format din 6 tepale dispuse pe 2 randuri

androceu cu 6 stamine pe 2 randuri, gineceu superior cu 3 carpele unite

Elevii observa si formuleaza concluzii. Ei invata prin repetarea aplicatiei.

3. Solicită elevilor să realizeze modelul de plantă ,,Laleaua’’ utilizând  tehnica origami, tangram ( 10 min.).

  Profesorul solicită elevilor să studieze, să observe, să facă comparații timp de câteva minute pe planta primită, pe bulbul de ceapă și usturoi, pe imaginile din atlase, din aplicatia multimedia, apoi să completeze în fişa de lucru cu aceste informaţii descoperite. ( 5 min.)

4. Elevii introduc raspunsurile in aplicatia Web 2.0 ( 10 min.)

 Profesorul inventariază principalele informaţii şi solicită elevilor să dea răspunsuri clare la un test proiectat la videoproiector, sub forma unei harti conceptuale pentru a verifica măsura în care au fost atinse obiectivele.(5 min.)

 Pentru finalizarea proiectului de lectie, profesorul stabileste impreuna cu elevii o activitate extracurriculara, o sesiune de prezentare ppt cu tema ,, O floare – o primavara – un copil’. Activitatea va consta intr-o expozitie de produse realizate de elevi ( afise, desene, fotografii, planse ierbar) si o sesiune de comunicari cu eseuri si prezentari ppt cu max. 15 slide-uri.

Fiecare elev va avea de pregatit  portofoliul timp de 2 saptamani.

1.  Portofoliul va cuprinde: 4 imagini foto cu angiosperme monocotiledonate, o prezentare power point  si un eseu de o pagina cu titlul ,, Sa ne imaginam o primavara fara lalele’’, 4 planse ierbar cu diferite angiosperme monocotiledonate, un afis sau un desen cu mesajul ,, Iubeste florile!’’.
2. Sesiunea de prezentare a portofoliilor elevilor va fi jurizata de  profesorul de biologie si de alti 4 elevi in baza unor criterii de evaluare. Elevii isi vor prezenta produsele. Se va face o medie intre punctajul de autoevaluare cu cel dat de juriu. Punctajele se vor transforma in note.

Profesorul solicita elevilor că aceste produse realizate de ei vor fi postate pe urmatoarea  adresă de blog creata : http://www.stiintepentrutoti.blogspot.com

                               

 

    In perioada 23-27 martie 2015, Scoala Gimnaziala ,,Mihail Sadoveanu’’ din Braila, a  fost gazda celei de a doua intalniri transnationale a proiectului  ''Save the earth - to be here tomorrow! '' in cadrul Programului “Erasmus +”, Parteneriate strategice, Actiunea cheie 2, finantat de Comisia Europeana.

   Coordonat de scoala Mehmet Çekiç Ortaokulu din Ankara, Turcia, proiectul se  deruleaza in perioada 01.09.2014-31.08.2016 și reuneste parteneri din Spania (IES L'Allusser, Mutxamel, regiunea Alicante), Polonia (Gimnazjum nr 1 z Odzialami Dwujezycznymi im Krolowej Jadwigi we Wschowie, Wschowa), Bulgaria ( General Secondary school "Vasil Levski" Varna), Lituania ( Kaunas Versvu Secondary School, Kaunas) si Romania (Scoala Gimnaziala “Mihail Sadoveanu”, Brăila).

 Obiectivul principal al proiectului il reprezinta cresterea nivelului de constientizare a importantei reducerii consumurilor de apa si energie. Desi exista metode de reciclare si productie eco-friendly, solutia necesara si de lunga durata este prevenirea consumului irational.  Acest proiect  ajuta la motivarea elevilor de a-și  dezvolta  atitudini personale și responsabile fata de mediul inconjurator, de a-și dezvolta competente de cercetare și inovare, de a  gasi solutii pentru ocrotirea lui.

  Programul reuniunii  a fost stabilit in colaborare cu partenerii si conform cu activitatile planificate in proiect. La reuniunea din Romania au participat 6 profesori din Bulgaria, 6 din Turcia, 2 profesori din Lituania, 2 profesori din Polonia si 2 profesori  din Spania. Colegii europeni au fost primiți cu mult entuziasm și într-un mod traditional de echipa Erasmus+ din școală, cu speranța că timpul petrecut împreună va insemna pentru toți un schimb de experiențe pedagogice, de metode de învățare inovative, de cunoaștere a tradițiilor, dar și găsirea comună a unor soluții de prevenire a consumului irational de apă și energie.

" O scoala fara disciplina e ca o moara fara apa! "

Feedback catre blogurile similare!!!

Doresc sa va indrum cu placere catre blogul colegei mele bondeiionica.blogspot.com.

Realizarea unei lectii folosind instrumente specifice, conform proiectului didactic anterior realizat

 

 

PROIECT DIDACTIC - ,,Laleaua și alte plante înrudite’’

Data:

Clasa: a V-a B

Numele profesorului: prof. Urse Florena Cornelia

Obiectul: Biologie

Unitatea de învăţare: Angiosperme

Titlul lectiei: Laleaua şi alte plante înrudite

Tipul lecţiei: transdisciplinară de  predare – invăţare – evaluare

                        

Competențe generale:

CG1: Explorarea sistemelor biologice

CG2: Transferarea și integrarea cunoștințelor specifice biologiei în contexte noi

CG3  Construirea de modele în scopul demonstrării principiilor lumii vii

CG4 Cunoașterea termenilor noi în contexte date

Competențe specifice:

CS1.1:  Utilizarea de metode și mijloace adecvate investigării angiospermelor monocotiledonate

CS2.1: Analizarea elementelor componente ale plantei de lalea

CS 2.2 Crearea unui minieseu în echipă despre lalea

CS3.1  Reprezentarea structurii plantei de lalea prin tehnica origami și tangram

CS4.1 Definirea noțiunii de angiosperm monocotiledonat

Valori si aptitudini:

Ø  Manifestarea curiozitatii si imaginatiei in crearea si rezolvarea de situatii problema;

Ø  Manifestarea capacitatii de concentrare

Ø  Dezvoltarea simtului estetic si critic, a capacitatii de a aprecia rigoarea, ordinea, eleganta,in arhitectura rezolvarii unei problematizari sau a construirii unei teorii;

Ø  Formarea obisnuintei de a recurge la concepte si metode specifice biologiei in abordarea unor situatii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice;

Ø  Formarea motivatiei pentru studierea biologiei ca domeniu relevant pentru viata sociala si profesionala

Ø  Dezvoltarea indepedentei in gandire si actiune;

Ø  Cunostinte bune in utilizarea platformei unde exista aplicatia Web 2.0

Ø  Intelegerea si utilizarea eficienta si corecta a aplicatiei Web 2.0

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, problematizarea, modelarea,  braistorming, descoperire dirijata

Modul de organizare al clasei: frontal, individual, pe grupe

Procedee de evaluare: analiza răspunsurilor primite, analiza şi compararea rezultatelor elevilor, aprecierea corectitudinii rezolvării aplicaţiilor (verbală / notarea activităţii elevilor).

Resurse:

Ø  Materiale didactice: caiet, fişa de lucru, atlas botanic, tableta PC / laptop, acces la internet Wi-Fi.

                                       material biologic proaspat, ierbare

Ø  Umane: 25 elevi

Ø  Temporale: 50 min

Locul: laboratorul de biologie

Bibliografia: Aurora Mihail, Aurel Ardelean, Gheorghe Mohan- Biologie. Manual pentru clasa a V a, Editura ALL Educaţional, Bucureşti 2007;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI	CONTINUT SI SARCINI DE INSTRUIRE ACTIVITATEA PROFESORULUI	CONTINUT SI SARCINI DE INSTRUIRE ACTIVITATEA ELEVILOR	Strategia didactica	Modalitati de evaluare
1.Moment organizatoric. 1min	Se creează condiţii optime pentru buna desfăşurare a lecţiei. - Pregăteşte materialul didactic. - Notează în catalog elevii absenţi ; -Verificǎ dacǎ sunt îndeplinite condiţiile pentru desfǎşurarea lectiei ; -Elevii sunt împǎrţiţi in 4 grupe.	- Îşi pregătesc cărţile şi caietele.
2. Captarea atentiei  cu verificarea cunoştinţelor 6 min. O1	Verific frontal caracterele  generale ale angiospermelor dicotiledonate. ·         Precizați grupele de plante  superioare și identificați deosebirea dintre ele. Ce sunt angiospermele și care este criteriul de clasificare al lor? Reactualizez cunostintele despre   caracterele generale ale angiospermelor dicotiledonate dand si exemple ale plantelor studiate in aceasta grupă.	Elevii sunt atenţi şi notează indicaţiile sau modul de rezolvare a problemelor. Răspund la întrebările recapitulative .	Conversatia euristica	Analiza raspunsurilor
3.Orientarea atenţiei. 2 min	Elevii sunt rugaţi sǎ așeze versurile date    întro strofă  rimată la tabla.	Elevii descoperă  ghicitoarea despre lalea. Elevii descoperă titlul lecţiei noi “Laleaua și plantele înrudite’’	Descoperire dirijata
4.Anunţarea temei şi a obiectivelor. 4 min.	Anunţă şi scrie pe tablă tema lecţiei “Angiosperme monocotiledonate – Laleaua şi plantele înrudite”  şi prezintă obiectivele pe care elevii trebuie să le însușească  la terminarea lecţiei. În continuare elevii sunt rugați să asculte ,,povestea’’ despre originea și aprecierea lalelei  întro prezentare power point cu ajutorul videoproiectorului	Notează în caiete titlul lecţiei şi urmăresc obiectivele. Asculta Elevii sunt atenţi şi notează titlul lecţiei în caiete. Urmand sa acceseze lectia, cautand dupa titlu, in aplicatia Web 2.0	Explicatia Conversatia
5.Dirijarea  învăţării 15 min.	Împarte fiecărei grupe de elevi fișe  de lucru, atlas botanic, lalea,  ceapă verde cu bulb, usturoi, lăcrămioară. Solicită elevilor să studieze, să observe, să facă comparații timp de câteva minute pe planta primită, pe bulbul de ceapă și usturoi, pe imaginile din atlase şi din fişe, apoi să completeze în fişa de lucru informaţiile descoperite. Solicită  elevilor să secționeze  longitudinal și transversal bulbul de ceapă și să observe așezarea frunzelor albe de la interior. Notează la tablă schema lecţiei cu  ajutorul elevilor pe baza observației, a comparației utilizând materialul didactic. Solicită elevilor să-și noteze și desenul de la tablă privind bulbul lalelei. Solicită elevilor să precizeze tipul  de frunză, nervațiunea cât și elementele florii observate. Solicită elevilor să găsească cel puțin  3 asemănări dintre lalea, ceapă. Solicită elevilor sa urmǎreascǎ în prezentarea Ppt imagini cu câteva plante înrudite cu laleaua și să le recunoască. Solicită elevii să descrie importanţa lalelei şi a plantelor înrudite.	Elevii observă organele lalelei şi notează pe fişa de lucru informaţiile cerute de aceasta.  Elevii studiaza planta primitǎ, bulbii, imaginile din fişa  si din atlase, identifică organele plantei de lalea,  ceapă și de usturoi, Fac comparații apoi trec la completarea fişei de lucru.   Elevii îşi noteză în caiete schema lecţiei și fac desenul bulbului de  lalea. Observă și răspund întrebărilor. Elevii recunosc plantele înrudite ale lalelei și le notează în caiete. - Descriu importanţa lalelei şi a plantelor înrudite (ceapa, usturoiul, lacrămioara, crinul etc.). Elevii sunt atenţi, notează în caiete,răspun d la întrebări, folosesc aplicatia Web 2.0 pentru rezolvarea cerintelor  propuse si introducerea lor in aplicatia Web 2.0	Descoperire Dirijata Observatia indepedenta Conversatia euristica Observatia indepedenta braistorming Explicatia Comparatia Descoperire dirijata	Analiza  si compararea raspunsurilor
6. Asigurarea conexiunii inverse elevilor. (Feedback) 10 min.	Inventariază principalele informaţii şi solicită elevilor să dea răspunsuri clare la un test dat și la videoproiector, pentru a verifica măsura în care au fost atinse obiectivele.	Elevii atenti rezolvă testul individual. Se verifica frontal testul. Elevii introduc raspunsurile in aplicatia Web 2.0
7. Evaluarea performanţei elevilor. 10min.	Realizați modelul de plantă ,,Laleaua’’ Competențe specifice:  -  Identificarea elementelor structurale întâlnite la lalea;  -  Construirea prin modelare a plantei de lalea, utilizând tehnica origami, tangram Apreciez raspusurile elevilor, notez elevii care s-au evidentiat.	Elevii realizeaza modelul de lalea prin tehnica tangram si origami	Modelarea	Aprecieri individuale si frontale asupra modului de participare la lectie.
8.Tema pentru acasa 2 min.	Exerciţii din fişă rămase si exercitiile din aplicatia Web 2.0 de la sectiunea „Tema pentru acasa”.	Noteaza tema pentru acasa